En France, chez certains enfants, l’apprentissage de la lecture relève du paradoxe : comment des élèves peuvent-ils apprendre à lire à l’école au moyen d’une langue qu’ils ne maitrisent pas encore ?
Cette recherche part d’un champ d’expérience bien réel : les élèves étrangers nouvellement arrivés en France et parfois même les jeunes élèves natifs de milieux allophones.
Mais que l’on ne se méprenne pas sur l’intitulé. Cette conférence a pour ambition de traiter du point de vue psycholinguistique, l’apprentissage de la lecture en général. Les classes d’initiation regroupant à l’école élémentaire des élèves non francophones sont à cet égard d’extraordinaires laboratoires de recherche. Ces élèves qui ne savent rien de l’écrit nous aurons donc appris quelque chose : l’implicite du lien entretenu avec la parole est au fondement même de l’apprentissage de la lecture. Puisse leur expérience enrichir également la réflexion des enseignants travaillant avec des élèves natifs et plus particulièrement avec ceux qui sont en difficulté dans les classes ordinaires !
Jean-Charles Rafoni travaille depuis plusieurs années auprès des enseignants confrontés à des publics spécifiques. Linguiste et professeur à l’IUFM de Versailles, ses travaux portent essentiellement sur la maitrise de la langue et l’entrée dans l’écrit chez les élèves en difficulté. Il nous présente ici l’état de ses recherches avec, à l’appui, des exemples pratiques directement exploitables.
